教学质量监测与评估中心2017年工作总结报告
摘要:2017年,教学质量监测与评估中心认真开展教学运行现场座谈和网络问卷调查研究活动,根据调研报告修订教学督导工作条例,编制教学质量监控评估工作规程,设立教学督导评估专家库,开展系列培训研修活动,为迎接教育部本科教学审核评估,开展专业课程和教学活动自我评估,储备了评估专业人才。组织专家编制了三大专业集群六大课程类型教学活动专家评价和学生评价指标体系,调研编制了实验实训实习实践课程专项评估指标体系,通过现场听课评课、电子监控检查、师生座谈、网络评教等形式,发挥了教学督查和教学监测职能。按照有关规定要求,高质量完成本科教学质量报告和教学运行状态数据库统计传报工作。最近组织召开的全省部分高校教学督导评估部门领导经验交流会受到全省高校的好评。2018年将提请学校启动审核评估准备工作,按照有关要求,做好各类自我评估工作。
关键词:专家库;系列研修;四实评估;审核评估;质量报告;评估指标
2017年,教学质量监测与评估中心在校党委、校行政领导下,在主管校领导直接领导下,坚持督查与指导并重,评估与建设一体,着力教学运行监控,促进教学质量提升,完成了各项工作任务。
一、积极开展教学工作调查研究,形成三份调研报告,提交学校领导参阅,向各部门各学院进行了反馈。
组织教学督导委员会专家和中心管理干部,召开各二级学院教师座谈会23场,个别谈话26次,参加座谈教师90多人次;召开学生代表座谈会15场,学生个别谈话32次,参加学生覆盖全校所有班级,达到440多人次;发放学生问卷280多份,完成了《2017年教学活动教师调查报告》和《2017年教学活动学生调查报告》及《2017年教学活动学生问卷调查报告》,其中学生问卷调查报告达到15000多字,20多张图表,系统分析了学生对教学管理和教学活动的意见和建议。这些报告均向各学院和各部门领导进行了反馈,同时在中心网站和学校办公自动化进行了发布,提出了改进的建议和意见。
二、认真贯彻学校专业建设思想,广泛征求意见,修订教学督导和评估工作条例,提交学校领导审定。
按照学校文理基础、城市服务、工程教育三大专业群分类建设思想,结合督导评估工作实际,全年6次召开主任办公会、专家座谈会,多次向校领导请示汇报、与学校有关部门沟通交流,较大幅度修订了教学督导评估工作条例有关条款,重新划分专家组,提出了监督与指导并重、评教与评学并重、督教与督管并重、课堂与课外并重的原则,提出了应用型大学教学督导专家的资格标准,按照校长讲话精神,积极联系聘任校外督导专家参与工作,解决督导专家专业结构问题,纠正某些过时的教学督导观念,强调教学督导更加注重实验、实训、实习、实践课程的检查指导。目前第4版已经提交学校领导最后审定,择机提交校长办公会议。
三、认真贯彻应用型大学办学思路,按照专业分类思想,编制三大类专业、五大类课程教学评价指标体系。
全年组织各类研究活动12次,召集专家30多人,多次征求意见,多次讨论沟通,按照文理基础、城市服务、工程教育三大专业集群,再划分学科理论课程、学科活动课程、专业基础课程、专业核心课程、实验实训课程、实习实践课程,分别编制督导和领导评教指标体系、同事和学生评教指标体系。同时按照教育部印发的各类公共课程教学标准,结合学校实际,编制了马克思主义原理与思想政治教育公共课程、汉语和外语类公共课程、教师教育类公共课程、体育与健康公共课程、心理保健教育公共课程的评价指标体系,形成10万字的试用稿,印发督导委员试用。积极协调教务处、网络信息中心重新编制网络评教系统,争取明年学生评教开始试用新指标体系。
四、基于解决学生网络评教问题,成立学生社团协会,取消督导随堂问卷,提高网络评教信度和参与度。
按照惯例开展了两次学生网络评教工作,形成两份各2万字的评价分析报告,提交学校领导参阅,印发办公自动化系统,供各学院分析教学运行工作问题。鉴于我校学生历年学生网络评教参与率比较低,有的教师甚至几年任教课程无学生网络评教分数。为了解决问题,中心在校团委支持下,尝试成立学生教育信息与数据技术协会,招募会员100多名,宣传督促学生参加每年两度的网络评教,同时协助中心开展数据统计工作。今年9月印发通知,将教师晋升职称、申请教学奖励的评教成绩,修订为教学督导评课分数和学生网络评教分数各占70%和30%,如果无网络评教成绩,将无资格申报职称和奖励,强制各学院和任课教师组织学生参加网络评教。
五、设立教学督导和四实教学评估两个专家库,中心和各学院推荐校内外入库专家50多人,开办了系列研修活动。
为了解决现有教学督导专家专业结构失衡问题,按照校长讲话精神,与各学院、各高校广泛沟通,推荐形成30多人的专家库,作为教学督导委员会委员后备。同时,为了贯彻转型发展思想,联合各学院推荐20名实验实训实习实践课程评估专家,形成专家库,经过半年讨论,形成1万字的四实课程教学评估方案和指标体系,等待学校统一安排开展评估活动。与此同时,为了提升教学督导专家、教学评估专家的教育理论水平、教学评价能力,开办了教学督导评估专家研修活动,邀请西北师大、兰州理工大学、西北民族大学、甘肃农业大学、陇东学院、河西学院、兰州文理学院、甘肃医学院等高校教学督导评估部门领导和我校二级学院专家开展培训讲座、交流研讨活动6次,通过发放《教育督导学》、《教育评价学》、《教育统计学》等教材,组织督导评估专家到西北民大、甘肃农大等高校考察学习,结合工作实际自学等方式,较好的提升了专家库成员的理论素养和实践能力,为明年的换届和评估活动打下了人才基础。
六、认真做好日常教学督导工作,全力做好教学运行数据库传报工作,着力做好本科教学质量报告撰写和发布工作。
为了解决教学督导专家与教师的关系问题,提倡督导与教师的交心沟通,改革分组督导为多元化督导,包括利用监控系统督查、深入课堂督导、全体专家集体督导、实习实践专项督导等形式。现有教学督导委员会专家12名,全年深入课堂听课看课评课导课840节次,教学监控检查每月2次,为申报职称晋升、申请教学奖励的教师给予评价,为新任青年教师、新开专业教师给予指导,专门开展网络评教成绩太高太低教师的调研性听课评课,专门开展曾有教学事故教师的针对性听课评课。与此同时,提请学校同意,召集全校各部门会议,组织协调、请示汇报、汇总统计、网络传输,完成了教学运行状态数据库填报工作;按照惯例,收集信息、核对数据、认真撰写、精心校对,完成本科教学质量报告的撰写发布工作。同时,全面改版中心网站,每月编制一份《教学督导评估简报》。
七、中心机构名称与实际职能错位,管理办法修订需要学校支持,标准化教室教学监控系统管理问题需要深入协调。
就目前而言,教学质量监控工作存在如下问题:1、作为教学行政管理机关,教学质量监测与评估中心应该改名为处,中心是一个业务机构,现行机构名称太长,且与实际职能不符。2、因为学校学科专业建设新思路新方案尚未完全实行,为了配合学校整体工作,我们的条例修订和四实评估只能一推再推,挫伤了了督导和评估专家的工作热情。3、学校建设的标准化教室教学监控系统多头管理、多头使用,设备运行难以保证流畅,已经有很多画面无法显示。4、审核评估、专业评估、自我评估工作开展需要学校及早统筹安排。5、全国各高校教学督导评估工作信息化水平不断提高,我校信息化水平需要投入,建设电子信息化教学监控系统和新媒体互动平台。6、目前教学督导活动主要在校内,因为职能划分模糊,各学院实习检查与中心督导沟通不足,导致中心督导未能参加校外教学活动。
八、2018年计划启动迎接教育部本科教学审核评估工作,全力做好四实课程评估工作,争取学校支持督导委员会换届。
按照省教育厅有关安排,2019年我校将迎接教育部委托省教育厅开展的本科教学工作审核评估,中心将提请学校2018年及早安排迎评工作;实验实训实习实践课程自我评估,有利于促进实践类课程的教学质量,促进学校转型发展,中心将提请学校支持开展评估活动;现有教学督导委员会专家结构难以适应学校转型发展,中心将提请学校尽早审定新修订条例,通过会议印发换届,以促进各项督导活动顺利进行;2018年将全力推进教学督导参与校外专业实习、教育实习督导评价活动。2018年将继续全力做好教学运行数据库传报工作,着力做好本科教学质量报告撰写和发布工作,配合全校硕士点申报和专业建设工作。
2017年11月20日