兰州城市学院线上教学督导监测阶段性总结报告
教学质量监测与评估中心
(教学督导委员会办公室)
根据《甘肃省教育厅、甘肃省通信管理局关于做好疫情防控延期开学期间网络教育有关工作的指导意见》和《兰州城市学院关于调整2019-2020学年第二学期教学安排的通知》精神,为适应新冠肺炎疫情期间教师教学与学生学习的需要,自3月2日全校线上教学活动开展以来,教学质量监测与评估中心(教学督导委员会办公室)按照学校线上教学开学视频会议校长王学军教授的讲话精神和教务处的工作安排,组织全处干部和教学督导委员会委员,创新督导监测评价模式,积极开展线上教学过程监测督导活动,较好的促进了线上教学质量的保证。
一、广泛调研咨询,形成线上教学监测督导新思路
为了适应线上教学督导监测需要,教学质量监测与评估中心(教学督导委员会办公室)2月28日即成立了教学督导委员会网络教学督导专家组,由教学督导委员中计算机和通信技术专业以及数学专业的赵海阔教授、魏邦龙教授、海波副教授、刘永平副教授组成。
为了解决线上教学带来的新问题,教学质量监测与评估中心主任、教学督导委员会副主任张海钟教授,广泛咨询校内外计算机网络技术和教育信息技术专家的意见,先后到7个学院调研沟通,提出了教学督导委员以学生身份进入课程班级群听课监测指导的思路。
教学质量监测与评估中心副主任、教学督导委员会办公室主任刘永平副教授,充分发挥填报教育部本科教学运行数据库形成的数据系统操作熟练特质,多次与超星学习通、学堂在线雨课堂、智慧树知到、爱课程中国大学MOOC以及教育部公布的两批在线教学课程资源平台进行沟通,着力解决线上教学的后台监测数据收集问题,起草了《兰州城市学院新冠肺炎疫情防控期间线上教学质量监控方案》,印发全校各学院执行。同时设计了全校教师线上教学工作日报和周报表,发给全校各学院进行统计填报,并及时做好部分教师的思想工作和心理沟通,逐步消解了教师的抵触情绪。
教学质量监测与评估中心教学督导室主任、教学督导委员会办公室秘书田云霞,及时贯彻教学督导委员会主任、办公室主任、网络教学督导组组长的意图和安排,通过微信短信、QQ平台,随时与各学院领导、教师,特别是全体教学督导委员会委员进行沟通,协调安排直播课程的线上教学督导评价工作。及时与教务处教务科李珺科长和李莹进行沟通,做好全校课表的收集和各学院教学安排的信息汇总,发布给教学督导委员会委员。
以赵海阔教授为组长的网络教学督导组,与教学督导委员会办公室紧密合作,利用晚上时间,四次召开视频会议,专题研究与各学院领导、教学秘书、直播课程授课教师联系进入班级群的方式方案。利用收集整理的有关信息表和课程表以及电话号码和网络地址,将教学督导委员会成员分组分工,及时与相关学院教师联系,或电话或微信,得到开课教师的平台地址,以学生身份进入课程教学班级群,组织专家们开展听课监督和抽查检查活动。
经过两周的工作,教学质量监测与评估中心主任、教学督导委员会副主任张海钟教授主持召开了阶段性工作会议,听取了教学督导委员会办公室和网络督导组的汇报,充分肯定了前期的工作,向主管副校长莫超教授及时汇报,要求进一步领会王校长督导各学院线上教学的谈话精神,以更加细致的工作,与各学院紧密合作,做好线上教学的质量保障工作。
二、积极努力工作,完成线上教学监测督导新任务
基于新思路、新方案和广泛的沟通协调机制,在网络教学督导组的指导下,教学督导委员会校内委员开始进行直播课堂的监测督导活动,教学督导委员会办公室开展了各系统平台的后台数据收集和全校教师线上教学数据的收集统计工作。
据教务处教务科信息,本学期计划全校开设各类课程2050门次,因课程性质、缺乏师资等因素无法进行线上教学而申请临时停课待学生返校后补授的课程有64门次;教学安排不受疫情影响后期可按照原课表正常授课的82门次;其余1904门次课程均采用线上教学的方式进行授课。1904门次课程中,采用线上平台授课方式的有1261门次,采用线上直播授课方式的有643门次。线上平台和直播教学种类如下图所示:
在这1904门次课程中,采用线上平台授课方式的有1261门次,采用线上直播授课方式的有643门次。线上平台和直播教学种类如下图所示:
根据《兰州城市学院新冠肺炎疫情防控期间线上教学质量监控方案》,对采用线上平台授课的课程,通过各学院授课教师每周填报一次《网络线上课程教学数据信息采集报表》并结合授课平台后台大数据的方式就课堂教学资料准备情况、视频教学过程、师生网络互动、作业布置交流等教学环节进行宏观监测;对采用线上直播授课的课程,通过督导教师直接进入直播课堂的方式进行线上督查。
线上平台授课:
(一)超星学习通
(二)智慧树知到
(三)中国大学MOOC平台
中国大学MOOC平台为教师提供了采用“MOOC、MOOC+慕课堂、视频会议、录播、直播”等方式,教师按“一课一案”制定教学方案。教师们综合运用各种网络教学技术手段实现了多种线上混合式教学模式创新,如MOOC+SPOC+线上翻转课堂、SPOC+线上指导与翻转、异步/同步SPOC+录播教学、中国大学MOOC(线上优质资源、本校自建资源)+慕课堂翻+腾讯课堂/腾讯会议/钉钉会议+QQ群/微信群线上指导等。通过线上教学数据信息采集发现,课堂上学生签到、教师上传课件、学生作业、弹幕+投稿等功能菜单运行良好,再结合多种直播方式,教学效果良好。
(四)学堂在线雨课堂
本学期我校教师在学堂在线雨课堂平台线上开课共209门,使用教师183名、学生3000余名。因平台不提供后台数据,所以通过线上教学数据信息采集发现,只有9门课程采用了纯平台授课,其余课程授课教师均采用平台+直播混合式教学。
还有其他一些我校教师使用率小的授课平台,通过对线上教学数据采集到的信息整理分析,可以看出教师们在尝试使用谢谢推荐的四大授课平台的基础上,结合课程特点,自主使用更适宜课程的新平台,这本身就体现了认真负责的教学态度,值得肯定。教学督导委员会也拟在第四周对这些平台课程进行跟进,对于采用混合式授课的,直接联系授课教师进入直播空间观摩督导。
线上直播授课:
根据《兰州城市学院新冠肺炎疫情防控期间线上教学质量监控方案》,采用线上平台授课的课程,通过各学院授课教师每周填报一次《网络线上课程教学数据信息采集报表》,并结合授课平台后台大数据的方式就课堂教学备课、视频教学过程、师生网络互动、作业布置交流等教学环节进行宏观监测;采用线上直播授课的课程,通过督导教师直接进入直播课堂的方式进行线上督导检查指导。鉴于教务处之前发布部分网络授课平台大数据,报告着重汇报网络线上直播课程的授课监测数据。
因为线上直播课程量大督导专家人少,我们将同一教师同一课程不同班级课程门次压缩精简至294门次,并将294门次线上直播课程分配给15位校级督导,3月5日正式开启线上直播教学督导督查活动。线上直播课程督导活动的开启节点,也广泛听取了各学院的意见建议。各学院希望在开课的最初几天里,能让老师们自己通过实际授课环节,发现问题,补足短板,交流学习,提高完善。经过近两周的督导监测,15位督导教师累计听课120门次线上直播课程。
(一)线上直播课程教学总体情况
教师们都能选用适合自己的直播教学平台开展直播教学,大多数教师选用了微信群、QQ群、微信会议、腾讯会议、腾讯课堂、Zoom、钉钉群会议及群直播等方式。从课前的准备、提前邀请学生进入课堂到展开线上直播、网上点名、网上提问等环节都开展的比较好。在教学过程中基本都能做到:下达本节课的教学任务、提出学习的总体要求、根据授课内容精选网上短视频,并通过视频的观看指导学生进行练习、给学生留出时间自录练习视频回传到群里、教师结合学生练习情况再进行耐心细致地指导。有些教师还能根据授课内容自录视频进行动作技法示范、指导,强化学生对动作、技法的准确掌握。能将讲解—视频播放—结合视频进行—再讲解—督促学生及时练习等有机结合,通过适时提问与学生进行互动交流,了解学生掌握情况,达到讲中有练、练中有讲、边讲边练、讲练结合,教学方法灵活、教学内容准确、教学环节紧凑、教学效果良好。
对照传统课堂教学,学生对技术动作的理解、观察、思考及纠错能力都得到了相应锻炼和提高。教师将教学教案、视频、内容、任务、要求等发到网络,学生首先要对教案中所学动作技术要领阅读理解,然后再对比视频建立正确的动作概念。练习中与同学们讨论(很多教师的要求),与教师讨论过程中学生还需将自己练习的动作视频发到网上,供同学们分析讨论和教师点评并提出纠正方法与手段,全过程对学生未来的教学技能提升必然有很大帮助。
(二)线上直播教学特色教师掠影
所在 学院 |
授课教师 |
课程直播情况 |
相关截图 |
体育学院 |
金杰 讲师 |
对线上直播教学比较娴熟,能充分利用钉钉软件的群直播的特点进行足球专选课程的线上教学,教学素材的准备运用都比较充分,教学管理等环节比较到位,教学氛围活跃,有问有答,效果良好,值得体育学院的相关课程教师观摩借鉴。 |
|
幼儿师范学院 |
宗琼 讲师 |
充分利用QQ直播平台进行授课,本堂授课的特色是:从奥尔夫音乐教育的由来、特点、内容的介绍入手,紧紧结合视频、适时指导学生进行奥尔夫声势练习,指导细致入微、动作熟练欢快、语言表达流畅、教态自然亲切、讲解很有亲和力;教学内容完整、教学方法灵活、技法指导准确到位、师生互动充分、学生学习热情高、富有成效地完成了本节课的教学任务,实现了教学目标并给学生及时布置作业,教学环节紧凑(复习导入新课、讲授、播放视频、进行练习、巩固、布置作业)、教学效果非常好。 |
|
幼儿师范学院 |
张莉 副教授 |
教学设计思路清晰、目标明确,上课组织形式多样,教学方法运用得当,充分利用线上教学优势,遴选优质网络资源运用于课堂教学,课堂气氛活跃、轻松,教师语言生动,学生兴趣高,参与积极,整体教学效果好,学生评价高。 |
|
体育学院 |
张惠芳 副教授 |
采用微信群和腾讯会议进行线上直播教学,从签到、抽查学生课前录好的练习视频并进行点评指导打分导入新课。授课中主要讲授了健美操的组合创编、防疫健身操和身体素质练习三个问题。授课中能充分利用微信群,设计教学内容、教学环节,展开教学过程。内容环环相扣,不拖泥带水,能紧密结合讲授内容播放视频(网络视频和老师自录视频)、通过发语音及时对视频进行解读、通过输入文字及时引导学生学习,能紧紧地将学生的注意力集中在课堂内容的思考中。教学秩序井然、教学环节紧凑、教学方法灵活、教学内容准确,学生参与度高,能积极配合老师的讲课,网络教学效果良好。避免了像有一些体育课,老师上课发几个视频,学生去练,下课前布置作业就结束,缺少过程性的讲解、练习、指导、交流、互动等问题。 |
|
幼儿师范学院 |
王静娴 讲师 |
这是一堂舞蹈技能课,教师穿着有弹性的运动服,面部化有淡妆,得体大方,示范动作熟练、舒展到位,音乐节奏明快,能看出教师对上课的重视程度。由于课程的技巧性较强,教学过程中,根据授课内容教师直播示范动作,然后让学生自己练习并录成视频回传到群里,老师和同学们一起点评,老师结合学生的视频给予耐心细致的指导。能将示范→视频播放→结合视频进行讲解→督促学生及时练习有机结合。能通过适时提问与学生进行互动交流,了解学生掌握情况,并间接达到了督促学生不离网的效果。讲练结合,教学方法灵活、教学内容准确完整、教学效果良好。 |
|
传媒学院 |
林子涵 讲师 |
这是一堂微电影创作进阶课程,虽然老师和学生处在不同的空间,但林老师讲的风趣,学生们听的轻松,就拍摄的选题、构思、阶段安排等问题进行详尽讨论,整节课互动性强,并没有因为是网络线上授课而影响教学质量,还有学生觉得这样好像得到了老师更多的关注,促使自己听课更认真。 |
|
教育学院 |
胡学文 副教授 |
基于胡老师扎实的新媒体教育技术,课件准备十分充分,教学语言流畅、幽默生动,教学环节衔接自然,演示操作到位,通俗易懂,值得相关课程教师观摩。对于线上直播课堂未能听懂的学生,老师还额外开了线上答疑教室,非常尽责,获得学生一致好评! |
|
(三)线上直播教学中存在的问题
1、体育学院的术科课程例如球类课等,由于学生缺乏学习器材、场地,严重影响教师教学的效果和学生学习的效果,学生学习的积极性不高。还有例如幼儿师范学院的钢琴琴法、自弹自唱等课程,因为学生基本上都是进校后才开始学习接触音乐技能,学生家里基本没有钢琴,类似这样实践性较强的课程,教师示范后学生无法进行练习,虽然老师很认真,但教学效果较差。学生们也私下反映,这类课程不适合线上教学。
2、在部分理论课的教学中,课件内容有些偏多,理论性较强,教师缺乏必要的讲解,一味让学生自学,不与学生互动,导致教学效果不好且不利于对课堂、对学生注意力集中的整体掌控。个别术科课程授课教师,视频发的多,但是缺乏及时的讲解、指导跟进,与学生的交流互动不够,有完成任务之嫌。
3、部分教师的网络教学技术操作能力有待进一步提高。个别教师在授课过程中出现平台操作不熟悉,导致开课20分钟还调试操作无法正常开讲、背景杂音大、PPT无法打开、没有连麦等现象;也有个别老师记错上课时间,自讲十几分钟经学生提醒才发现上课时段记错等问题。
三、总结研讨探索,开创线上教学监测督导新局面
线上教学监测督导评价是新时代高等学校教学督导监测评估工作的新课题,这次新冠肺炎疫情致使全国各级各类学校全面开展了线上教学活动。就我校而言,无论对于校院教学管理和评价部门,还是对全校教师而言,既是挑战也是机遇,通过这次全面的线上教学,全校大多数教师学会了线上教学的教育信息技术平台使用技能,可以说是一次现代教育技术的大普及大练兵。
两周的线上教学活动秩序井然,教师们充分克服知识结构问题、技能生疏问题带来的困难,克服家庭备课办公条件的限制,硬是将各种平台学会了、利用了,教学活动顺利开展了,这充分彰显了我校教师的师德师风,检验了我校开展师德师风建设的成效。我们的学生虽然大多数来自农村,家庭条件有限,有些地方还网络信号不好,家长们全力以赴支持孩子们学习,同学们克服各种困难,积极热情的参加网络资源课程和教师直播课程的学习。课堂上积极与老师、与同学之间进行互动,认真听讲,随时提问,完成作业,彰显了多年来开展学生思想教育、道德教育乃至政治教育的成效。
以数学学院为代表的各二级学院党政领导集体和教学管理干部乃至教学督导委员,全面贯彻学校的统筹安排,紧密配合教务处和教学质量监测与评估中心的管理和督导工作,精细协调安排教学,积极开展培训指导,将学院院长、副院长、教学督导加入课程教学班级群,与教师学生形成学习共同体,形成了有效的教学过程质量监控体系。
以幼儿师范学院和外国语学院为代表的部分二级学院,还通过问卷星等方式向本学院乃至全校大学英语公共课学生开展线上教学问卷调查,并要求相关授课教师根据学生反馈的线上教学问题进一步调整和改进教学方式,提升教学效果。
就教学质量监测与评估中心而言,发动15名校内教学督导委员,及时与各学院各专业教师联系进群听课,平均听课8小时,合计120小时。每位教学督导委员都使用课堂教学听课记录本作了记录,目前尚未收集整理,需要等疫情结束后详细整理进行全面分析评价。
然而,正如西北师范大学校长刘仲奎教授所言,线上教学不能代替学校教育,学校教育是教育的主渠道。也正如我校校长王学军教授所言,经过一个假期封闭,学生们对线上教学兴趣很大,前两周热情很高,要注意后几周学生的学习热情下降后的教学质量。作为教学质量监测与督导评价部门,要充分发挥督导监测的反馈机制,及时向二级学院反馈教师教学和学生学习中的各种问题,督促各学院及时整改,以保证教学质量与线下课堂教学质量基本同质。同时要向学校领导和教务处及时提交监测报告,以便校领导及时掌握教学效果的有效信息,为宏观决策提供根据。
田云霞初稿 张海钟审定
2020年3月18日星期三